Con más de 1000 inscripciones según la organización y con unas 500 personas reales en el momento de intervenir Gregorio Rodríguez y Javier Paricio, desde la Junta Directiva de RED-U celebramos que con nuestra presencia hoy en esta Jornada estamos más cerca de que nuestra propuesta sea tenida en cuenta. Su intervención ha sido seguida con interés y expectación por parte de las numerosas personas asistentes especialmente por el carácter novedoso que constituye el MDAD como sistema de referencia en relación con el desarrollo de la docencia universitaria. 

Destacar también que en el mismo encuentro y en la Mesa 3 sobre Elementos exitosos del programa DOCENTIA, Idoia Fernández, Vicerrectora de Innovación, Compromiso Social y Acción Cultural de la Universidad del País Vasco y vocal de la Junta Directiva de RED-U ha presentado la ponencia “Claves del éxito del programa DOCENTIAZ en la UPV/EHU”.

Información sobre el encuentro:

http://www.aneca.es/Sala-de-prensa/Noticias/2020/Hacia-la-excelencia-docente.-II-Jornada-de-Buenas-Practicas-en-el-Programa-DOCENTIA.Enlace-para-seguir-el-evento

Enlace a la presentación

Con la intención de dar continuidad al encuentro ENVIREDU2020 del pasado mes de julio, la Junta Directiva de RED-U ha organizado SemiREDU para los días 18 y 25 de septiembre de 2020 y en el que se han dado cita más de 100 profesionales, entre PDI y  personal adscrito a las unidades y servicios  de formación del profesorado universitario representando a 30 universidades. De esta manera, y bajo el hilo conductor del documento “No es cuestión de medios, sino de modelo: escenarios de reducción de la presencialidad en la docencia universitaria”, en la sesión del 18 de septiembre se presentaron las distintas dimensiones que se proponían para el trabajo en grupos, para debatirlas y reflexionar sobre ellas a lo largo de la semana. Y una vez trabajadas, la sesión del 25 de septiembre ha consistido en la presentación de las ponencias preparadas para cada una de ellas. Las dimensiones trabajadas han sido: 

• Retos y entornos de aprendizaje
• Evaluación
• Autorregulación
• Interacción y cooperación

El objetivo del encuentro era, pues, desarrollar unos principios y recomendaciones para un modelo de enseñanza y aprendizaje híbrido innovador mediante un proceso cooperativo de aprendizaje experto combinando experiencia y diálogo con la investigación en educación superior. Para ello, en el aula creada ad hoc en el campus virtual de la Universidad de Cádiz, anfitriona de este encuentro no presencial, los asistentes contaban con la documentación elaborada por los coordinadores y coordinadoras de cada dimensión. De esta manera, y a lo largo de los encuentros por videoconferencia, al mismo tiempo que el trabajo autónomo de lectura de la documentación de referencia aportada, vinculada al MDAD (Marco de Desarrollo Académico Docente) promovido por RED-U, a lo largo de la semana los distintos grupos han ido avanzando en sus propósitos de compartir en el encuentro final sus reflexiones y aportaciones. 

En la puesta en común, los distintos grupos han ido presentando sus conclusiones de manera escalonada en lo que ha sido una intensa sesión matinal debido también a la amplitud de cada una de las dimensiones y que, para respetar los tiempos de inicio y final de la convocatoria, seguramente habrían sido más debatidas y comentadas. En este sentido se destaca la diversidad de aportaciones y participación por parte de los miembros de cada mesa de debate, con lo que el encuentro ha contado con numerosas voces alineando su experiencia, reflexiones y marcos de referencia teóricos en relación a las distintas dimensiones. Y que sin duda alguna ha contribuido al enriquecimiento y amplitud de mirada de todas y todos los asistentes. 

En síntesis, el sentir general de las personas congregadas ha sido muy satisfactorio y con ganas de nuevos encuentros, aspecto que estimula a la Junta Directiva a continuar trabajando en esta dirección. Y es que el mismo presidente de RED-U, ya en el momento de cierre del Seminario, ha agradecido la participación e implicación de todas las personas asistentes, hecho que demuestra una vez más, la conveniencia de promover encuentros de estas características y otras de similares en los que las distintas universidades podamos compartir, debatir, reflexionar y promover retos compartidos alrededor de la docencia universitaria, objetivo y razón de ser de nuestra asociación. 

Viernes 18

En sesión de 10 de la mañana a las 13 del mediodía

De 10 a 12 (Gran grupo)

• Saludo y bienvenida por parte del Presidente de RED-U
• Planteamiento general del seminario y metodología de trabajo (Juan Vazquez)
  • –  Metodología de trabajo
  • –  Resultados esperados
• Contextualización a partir del documento de trabajo presentado para el encuentro ENVIREDU 2020: “No es cuestión de medios, sino de modelo”.
• Presentación de las dimensiones clave:
  • Autoregulación (Coords. Amparo Fernández y Eloïna García)
  • Interacción y cooperación (Coords. Idoia Fernández y Eloïna García)
  • Retos/ Referencias y herramientas (Coord. Javier Paricio)
  • Evaluación (Coords. Gregorio Rodríguez y Marisol Ibarra)
• Creación de grupos de trabajo sobre la base de las cinco dimensiones del documento (Rosa Martí i Antoni Portell)

De 11.30 a 11.45 (Café o Té)

De 11.45 a 13.00 (Grupos de trabajo)

• Organización del trabajo a realizar por grupos:
  • Presentación del borrador de retos y encargo del trabajo por grupos
  • Emplazamiento de la reunión de preparación del documento entre el 18 y el 25 de septiembre.

Viernes 25

En sesión plenaria de 10 de la mañana a las 13 del mediodía

De 10.00 a 12.00

• Presentación
• Mesas redondas para la exposición de conclusiones y posterior debate por cada una de las dimensiones

De 12.00 a 12.15 (Café o Té)

De 12.15 a 13.00 (Gran Grupo)

• Debate general (Javier Hoyuelos)
• Conclusiones del seminario

A lo largo de las dos horas que ha durado el encuentro de socios, 45 personas han seguido las diferentes partes del programa. En este sentido, y después de un breve informe por parte del Presidente, Gregorio Rodríguez, se ha procedido a la presentación del “Proyecto Campus MDAD: liderazgo para el cambio educativo en las universidades”, proyecto financiado por RED-U, del que sus investigadores principales, Javier Paricio y Amparo Fernández. han detallado sus objetivos e intenciones a la vez que justificado su necesidad en los momentos que vive la docencia universitaria. En este sentido, el proyecto pretende identificar cuales son los puntos clave en la formación del profesorado para que este cambie sus concepciones sobre la docencia, resaltando la necesidad de salir de los esquemas formativos de las unidades de formación y empezar a pensar en la creación i consolidación de las redes docentes. Y es que, como aseguraban en su intervención, el cambio no se produce a través de una formación e individualmente, sino que se produce en grupo, en red. Y esas redes se van estructurando a múltiples niveles.

A continuación se ha dado paso al visionado de las vídeo experiencias que se han presentado para en encuentro, que ha contado con las aportaciones de la Universidad Politècnica de Catalunya, la Universitat de València, la Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya y de la UNED. El objetivo era que partiendo de la perspectiva de la docencia universitaria y tras pasar las urgencias de la crisis COVID-19 presentarann cuáles son las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de la docencia universitaria. Con todo ello des de REDU y a modo de relato se ha presentado un DAFO colectivo con las distintas aportaciones. 

Ya en los últimos compases del productivo y variado encuentro, Javier Paricio y Amparo Fernández han presentado la propuesta de Seminario RED-U para los próximos 18 y 25 de septiembre centrado en una propuesta de reflexión sobre como debe ser la docencia presencial en un contexto como el que estamos viviendo y en el que sin duda alguna ha entrado en crisis el modelo expositivo. Según exponían el problema que tenemos es que no acabamos de percibir lo importante que es la presencialidad, especialmente en la modalidad expositiva, y en las circunstancias que nos toca vivir. Y en un escenario de no presencialidad en gran medida lo perdemos. En este sentido, se evidencia que la mayor parte de los estudiantes que fracasan lo hacen porque orientan mal su aprendizaje. El mensaje que ha acompañado la propuesta ha sido que desde un modelo docente expositivo es muy difícil en un contexto no presencial, aunque sea a través de los medios. Es por ello que debemos hacer un esfuerzo para cambiar de modelo. Y de eso tratará el seminario. Para ello han distribuido entre los asistentes el documento publicado por RED-U “No es cuestión de medios, sino de modelo: escenarios de reducción de la presencialidad en la docencia universitaria” y que será el punto de partida para iniciar la reflexión ya en septiembre. La propuesta ha sido muy bien acogida por las personas asistentes, quienes entre otros aspectos han destacado no solo la necesidad de repensar la docencia en la línea de lo expuesto, sino también de su oportunidad así como la importancia de trabajarlo conjuntamente las distintas universidades. 

En síntesis, un satisfactorio encuentro que des de la Junta Directiva de RED-U se valora muy positivamente tanto por el formato como por la asistencia, más aún en los momentos del calendario en qué nos encontramos. 

Las líneas temáticas planteadas fueron:

• El desarrollo de la indagación y de la investigación en estudiantes de grado.
• Experiencias que estimulan la implicación del alumnado (Student Engagement).
• Experiencias emergentes e inéditas que propician aprendizaje profundo y significativo.
• El Enfoque académico de la enseñanza y el aprendizaje como objetivo del desarrollo profesional del profesorado.SoTL ante los Objetivos de Desarrollo Sostenible (Agenda 2030)

En total fueron más de 300 las personas que se inscribieron, representando a universidades de más de 25 países.

Ponencias:

• Conferencia Inaugural «Sostenibilidad y marco global: perspectiva crítica de los Objetivos de Desarrollo Sostenible«. Roberto Bermejo. UPV/EHU.
• ‘Learning for Sustainability in Scotland – from research to policy to practise’. Professor Peter Higgins. University of Edinburgh.
•  «SEEDS sustainability programme. Campus sustainability by creating partnerships between students, operational staff, and faculty on innovative and impactful research projects» (videoconferencia). Susan Nesbit. British Columbia University (Documento RED-U_Nov13_2017Susan Nesbit.pdf)
• Reorientación del currículo hacia la sostenibilidad: estrategias y experiencias:
  • • Gisela Cebrián . (Documento)
    • Ingrid Mula. (Documento)
    • Maria José Bautista-Cerro. (Documento)
    • Aitxiber Zallo. (Documento REDU-Zallo_en2.pdf)

Conclusiones:

En primer lugar queremos agradecer a la UPV/EHU su gran acogida así como también la efectiva labor de todos los colaboradores y colaboradoras y a todos los participantes su presencia e implicación en el buen desarrollo de la Conferencia Internacional.

Desde la Junta Directiva de REDU estamos muy satisfechos con el desarrollo de la Conferencia. Han sido dos días intensos y con puntos de vista muy diversos, pero complementarios, sobre la importancia de la sostenibilidad como paradigma, a través de los sistemas complejos, tal como comentaba Roberto Bermejo en la conferencia inaugural. Se constata la emergencia de múltiples iniciativas comunales al mismo tiempo que se confirma que tenemos mucho trabajo por hacer como sociedad. Y la Universidad debe asumir el compromiso de potenciar el desarrollo integral de todos los estudiantes y en todas las titulaciones.

Siguiendo en la tesis aportada por Roberto Bermejo, debemos ser conscientes que movemos veinte veces más materiales que la naturaleza, lo que hace prever un aumento exponencial del consumo y por tanto, al agotamiento de los recursos. Por otra parte, estamos presenciando y protagonizando el cambio de una civilización jerárquica a una civilización fractal. Debemos ser muy conscientes que si no cooperamos no tenemos futuro. A cooperar se aprende cooperando. O como afirmó Ban Ki-Moon, octavo secretario general de las Naciones Unidas: “No hay Plan B porque no hay planeta B”.

Es importante resaltar el informe Brundtland de 1987, y su definición del concepto de desarrollo sostenible: «El desarrollo sostenible es el desarrollo que satisface las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades”

Tal como mencionaba Peter Higgins en su comunicación, desde la Universidad debemos trabajar para incorporar la sostenibilidad a las agendas políticas. Como experiencia nos presentó el plan estratégico de la Universidad de Edimburgo de 2016, plan que pretendía descubrir, investigar y compartir conocimientos sobre sostenibilidad y por tanto, contribuir al crecimiento de esta idea a nivel mundial. Y es que, actuando localmente, se pueden conseguir logros globalmente en los tres aspectos del triángulo de la sostenibilidad: la economía, la sociedad y el entorno.

En relación a los currículums: el explícito, el implícito y el nulo, Higgins afirma que educar para la sostenibilidad requiere un cambio de valores en el profesorado para incorporarlo en sus áreas. Y todo ello pasa por un compromiso con toda una serie de valores.

No podemos dejar de mencionar, pasando a otra de las actividades realizadas a lo largo del encuentro, la gran labor de las clínicas jurídicas como práctica de la sostenibilidad desde los derechos humanos y de la justicia social. Así, Sophie Herrera resumía que las clínicas jurídicas son terremotos de la docencia. La universidad trabaja de cara a la sociedad y las clínicas suponen que el modelo pedagógico vertical se pone en duda. Todos coaprendemos y se produce una interacción entre universidad, alumnos y sociedad. Desde el punto de vista pedagógico ello permite a los estudiantes poner en acción sus conocimientos centrándolos en casos reales y desde el punto de vista social se favorece el acceso de todos a los derechos. También generaron interés los proyectos de innovación de la Plataforma jurídica Campus Ocean Experiences.

Del programa SEEDS de Susan Nesbit destacamos el número de personas al que ha llegado en 20 años (7.500 estudiantes) así como el hecho de que los alumnos trabajan en problemas reales del campus junto con personal técnico de la universidad. Este tipo de programas al final provocan un cambio en la agenda de la Universidad donde se lleva a cabo y demuestran que teniendo las ideas claras de dónde se quiere ir y teniendo el apoyo institucional, se pueden conseguir grandes metas.

Y para finalizar el productivo encuentro celebrado en Bilbao, la útima mesa, dedicada a la «Reorientación del currículo hacia la sostenibilidad: estrategias y experiencias», moderada por el presidente de RED-U, Gregorio Rodríguez, permitió comprobar a los asistentes los pasos que en la dirección marcada por los distintos expertos presentes, ya están realizando distintas universidades españolas centrando sus proyectos en la sostenibilización curricular en sus propios campus.

Asímismo durante los dos días de la Conferencia Internacional se presentaron 14 pósteres en una sesión en la que cada autor pudo hacer una breve exposición y 24 comunicaciones orales en tres sesiones simultáneas. El libro de actas recogiendo las comunicaciones orales y pósteres será publicado en la web de RED-U.

Vídeos

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Noticia de la UNED

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En el marco del CIDUI 2016,  RED-U  organiza el  Simposio 2, el día 6 de julio, de 12h. a 14h. abierto a todos los inscritos en el Congreso y a los socios de RED-U,   que lleva por título «The Concept of Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) as a Teaching Qualification Framework for university teaching staff» (servicio de traducción simultánea al español).

El desarrollo profesional docente del profesorado universitario requiere con urgencia de un marco global que, por un lado, ofrezca una referencia clara que sirva de orientación y punto de encuentro (de qué hablamos con el término desarrollo profesional docente, qué tipos de méritos y actividades debe comprender una «carrera» docente, cómo podemos contribuir desde las instituciones a ese desarrollo) y, por otro lado, constituya la base para la elaboración de criterios para evaluar y reconocer el trabajo del profesorado en este ámbito. El simposio propone la idea de Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) como soporte conceptual apropiado para construir ese marco global y dar forma concreta a la idea de desarrollo profesional en el terreno de la docencia universitaria. La proyección de este concepto en un marco de cualificación docente del profesorado, al modo del UK Professional Standards Framework (UKPSF), permite, en principio, establecer un trayecto y un sistema de reconocimiento para el desarrollo profesional del profesorado universitario en materia docente. El propósito de este simposio es debatir las posibilidades del concepto de SoTL para articular también en nuestro país un marco de desarrollo profesional docente, conociendo de primera mano la experiencia de la aplicación del UKPSF en Reino Unido.

Jo  Peat, Head of Academic Professional Development. School of Education. University of Roehampton,  nos presentará UK Professional Standards Framework (UKPSF); el marco de los estándares y los indicadores y su relevancia en el sistema de educación superior en el Reino Unido. Esta conferencia será el centro de un debate general sobre este tema entre los participantes del Simposio.

El mismo dia 6 de julio, de 16:30h  a 18:30h., en el Seminario organizado por RED-U, restringido a los socios, previa inscripción, Jo Peat  disertará sobre  el impacto de la UKPSF en los programas de desarrollo profesional,  dentro de las instituciones universitarias, más allá de los cursos tradicionales sobre metodologías e instrumentos de enseñanza y basados en los procesos de enseñanza y  aprendizaje. Asímismo nos aportará su visión crítica en el modo en que el marco general y su sistema de evaluación se trasladan a los programas de formación de las universidades.

Jo Peat is Head of Academic Professional Development of the School Education at University of Roehampton. She has worked in education for many years, both in schools and at university. She presently leads on Learning and Teaching in Higher Education at Roehampton and co-ordinates R4NA (Recognition for New Academics, the compulsory certificate for new academics at University of Roehampton. The modules she currently teaches are Distinctive Schools and their Philosophies for undergraduate students and R4NA, as well as working with experienced academics to help them to gain recognition for their expertise and experience in teaching and supporting learning in higher education.

The main areas of interest and research of Jo Peat are how to enhance the student learning experience in higher education; pedagogy and inclusion in higher education; professional development in higher education, internationalisation of higher education and diversity in education, particularly considering the role of the independent sector and the different educational philosophies that flourish here.

UKPSF: a vehicle for development or hierarchical ladder?

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Acceso a la web de las Jornadas RED-U 2015

Prensa

Salamanca 24 horas

Vídeo Jornadas 26-11-2015

Vídeo Jornadas 27-11-2015

Galería de fotos

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Presentaciones de las ponencias

Dino Salinas

Pedro Morales

Bettie Higs

Enrique Ballester

Juan Marín

Enlaces complementarios a la presentación:
Marin-Garcia, J. (2015). Publishing in two phases for focused research by means of «research collaborations». WPOM-Working Papers on Operations Management, 6(2), 76-80. doi:http://dx.doi.org/10.4995/wpom.v6i2.4459

Marin-Garcia, J., Ramirez Bayarri, L., & Atares Huerta, L. (2015). Protocol: Comparing advantages and disadvantages of Rating Scales, Behavior Observation Scales and Paired Comparison Scales for behavior assessment of competencies in workers. A systematic literature review. WPOM-Working Papers on Operations Management, 6(2), 49-63. doi:http://dx.doi.org/10.4995/wpom.v6i2.4032

El objetivo central del mismo es el análisis de los resultados de dicho estudio para estar en condiciones de ofrecer al sistema universitario criterios técnicos basados en el conocimiento experto, que puedan servir de marco de referencia en este terreno.

FECHA DE REALIZACIÓN: 24 DE ABRIL

HORARIO: 9,30-14,30

LUGAR: UNIVERSITAT DE BARCELONA

DIRIGIDO A: SOCIOS DE REDU.

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Para participar, deberá rellenar el siguiente formulario:

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IE Universidad  Mondragon Unibertsitatea  Universidad a Distancia de Madrid  Universidad Alfonso X El Sabio  Universidad Antonio de Nebrija  Universidad Autónoma de Barcelona  Universidad Autónoma de Madrid  Universidad Camilo José Cela  Universidad Cardenal Herrera-CEU  Universidad Carlos III de Madrid  Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir  Universidad Católica San Antonio  Universidad Católica Santa Teresa de Jesús de Avila  Universidad Complutense de Madrid  Universidad de A Coruña  Universidad de Alcalá  Universidad de Alicante  Universidad de Almería  Universidad de Barcelona  Universidad de Burgos  Universidad de Cádiz  Universidad de Cantabria  Universidad de Castilla-La Mancha  Universidad de Córdoba  Universidad de Deusto  Universidad de Extremadura  Universidad de Girona  Universidad de Granada  Universidad de Huelva  Universidad de Jaén  Universidad de La Laguna  Universidad de la Rioja  Universidad de las Illes Balears  Universidad de Las Palmas de Gran Canaria  Universidad de León  Universidad de Lleida  Universidad de Málaga  Universidad de Murcia  Universidad de Navarra  Universidad de Oviedo  Universidad de Salamanca  Universidad de Santiago de Compostela  Universidad de Sevilla  Universidad de Valladolid  Universidad de Vigo  Universidad de Zaragoza  Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea  Universidad Europea de Canarias  Universidad Europea de Madrid  Universidad Europea Miguel de Cervantes  Universidad Francisco de Vitoria  Universidad Internacional de Andalucia  Universidad Internacional de Catalunya  Universidad Internacional de La Rioja  Universidad Internacional Menéndez Pelayo  Universidad Jaume I de Castellón  Universidad Miguel Hernández de Elche  Universidad Nacional de Educación a Distancia  Universidad Oberta de Catalunya  Universidad Pablo de Olavide  Universidad Politécnica de Cartagena  Universidad Politécnica de Catalunya  Universidad Politécnica de Madrid  Universidad Politécnica de Valencia  Universidad Pompeu Fabra  Universidad Pontificia Comillas  Universidad Pontificia de Salamanca  Universidad Pública de Navarra  Universidad Ramon Llull  Universidad Rey Juan Carlos  Universidad Rovira i Virgili  Universidad San Jorge  Universidad San Pablo-CEU  Universidad Tecnología y Empresa  Universitat Abat Oliba CEU  Universitat de València (Estudi General)  Universitat de Vic - Universitat Central de CatalunyaUniversitat Internacional Valenciana  

Unidad o centro dentro de la Universidad *

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